Para lograr una educación de calidad, es necesario que las familias y la comunidad tengan una participación activa en el proyecto educativo. Así, el proyecto “Semillas que crecen en la arena» fomenta la participación de las familias en la escuela, centrándose en el desarrollo integral de niños y niñas y desarrollando una comunidad de aprendizaje; todo ello a través de un enfoque de educación intercultural y por el arte. Esta investigación buscó comprender la metodología del proyecto y la experiencia de los padres y madres participantes, desde sus dimensiones subjetivas y sus relaciones comunitarias. La metodología fue cualitativa, orientada por los estudios etnográficos y se basó en la observación participante y entrevistas grupales. Los y las participantes fueron los padres, madres y docentes de una institución educativa en Pachacútec, Ventanilla y los profesionales del equipo facilitador del proyecto. Los resultados indican que la metodología del proyecto, basada en la educación intercultural por el arte, la reflexión y el diálogo, ofrece estrategias pertinentes y sensibles culturalmente para la transformación de la institución educativa e impulsa la participación de las familias en la educación. Asimismo, se encuentra que para que estos resultados puedan ser consolidados, es necesario que los órganos públicos asuman la responsabilidad de garantizar la infraestructura y los servicios necesarios para el buen funcionamiento de la escuela. Resulta importante además, generar espacios de diálogo, participación y decisión por parte de las familias en el proyecto educativo.

En este proyecto se busca la participación como estudiantes en la construcción de una sociedad que permita mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos que no cuentan con el conocimiento así como las herramientas necesarias para mejorar su calidad de vida, el aporte que podemos hacer estará encaminado a la generación de procesos colectivos que produzcan cambios significativos en los individuos que hacen parte de una comunidad; por lo anterior todos los esfuerzos que hagamos estarán encaminados a un mismo fin u objetivo el cual sin lugar a dudas, será generar un cambio social que posibilite la conformación de grupos de trabajo colaborativo. El trabajo colaborativo requiere de un gran esfuerzo por parte de todos ya que el objetivo de este trabajo es generar sinergias que conlleven al grupo a responsabilizarse solidariamente por los resultados que se esperan obtener; así las cosas el éxito de este ejercicio va a depender no sólo de aptitudes individuales o del tipo de objetivo, sino también del nivel de colaboración que se obtenga entre los miembros del grupo..

Las escuelas de Lenguaje en nuestro país se han multiplicado notablemente en los últimos años. Tal ha sido su masificación que durante el año 2004 el Ministerio de Educación de Chile dispuso de mecanismos de fiscalización y revisión de los procedimientos de reclutamiento y matrícula de alumnos. Muchas escuelas fueron cerradas y otras, debieron retirar a muchos de sus alumnos que estaban indebidamente inscritos. El Estado de Chile otorga una subvención mensual por alumno a las escuelas de Lenguaje, la que, en estricto rigor, debe ser utilizada para cubrir todos los gastos que son requeridos para impartir este tipo de educación. Ello incluye, infraestructura, profesionales especializados y materiales, entre otros. La calidad de las escuelas de lenguaje ha sido cuestionada, así como también su efectividad. Se revisa el caso de una Escuela Especial de Lenguaje de la zona Sur de la Región Metropolitana y se analiza a la luz de los conceptos de Habitus y Capitales de Pierre Bourdieu. A partir de ello, se plantea una reflexión crítica acerca de la situación de la Educación Especial en Chile, dando una mirada a las políticas sociales en Educación y se reflexiona acerca del rol de la Psicología Comunitaria en este ámbito.

Se desarrolló una investigación social aplicada para responder a la pregunta ¿cuál es la inclusión social desde la perspectiva de las personas en situación de discapacidad pertenecientes a la estrategia de Rehabilitación Basada en la Comunidad de las comunas de Talcahuano y Hualpén? Se utilizó una metodología cualitativa, con un diseño exploratorio descriptivo, para análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido, la muestra estuvo compuesta 21 personas, distribuidas en 4 grupos focales y una entrevista en profundidad, el marco teórico guía de análisis fue el enfoque comunitario.
Se obtuvieron 9 categorías desarrolladas teóricamente, en conjunto con categorías emergentes en los discursos de las personas, que permitieron acercarnos de mejor manera a una compresión más holística al fenómeno

El objetivo de la investigación es conocer la configuración de las redes sociales y la percepción de apoyo social desde estas redes, de las personas adultas mayores del grupo “Salud y Vida”. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo que utilizó la metodología cuantitativa a través de la aplicación de la Escala de Redes de Apoyo Social para Adultos Mayores (ERASAM), y el Cuestionario de Apoyo Social del Medical Outcomes Study (MOS); instrumentos que facilitaron la descripción de la configuración de las redes: tamaño, densidad, tipos de apoyo, satisfacción y el apoyo social percibido. Los resultados obtenidos destacan la red informal familiar, tanto su tamaño como la frecuencia de los contactos, es mayor respecto al tamaño y frecuencia de la red informal extrafamiliar y red formal institucional, sin embargo, entre estos dos últimos tipos de red, existe mayor frecuencia de contactos en la red formal institucional que en la red informal extrafamiliar. La red informal familiar es la mayor proveedora de apoyo emocional, instrumental y material, mientras que el apoyo informativo, lo reciben principalmente de la red formal institucional. Existe mayor satisfacción de la red informal familiar que de la red informal extra familiar y de la red formal institucional, respecto de los apoyos recibidos. El índice global de apoyo social percibido de los adultos mayores es alto.

El estudio tuvo el objetivo de describir y analizar los estereotipos y prejuicios hacia grupos étnicos peruanos (amazónicos, andinos, asiáticos, afrodescendientes, mestizos y blancos) de una muestra de pobladores de una zona urbano- marginal del la Provincia Constitucional del Callao, Perú. Se desarrolló un diseño mixto de investigación. Se aplicaron instrumentos cuantitativos a 115 personas y otras 30, participaron en cuatro grupos focales. Los resultados permiten describir los estereotipos y prejuicios hacia grupos étnicos y distinguir la percepción de discriminación de la que han sido víctima el grupo en estudio. Dichos patrones de relación intergrupal se ubican en un contexto de exclusión social e inequidad, marco que acentúa las diferencias entre los grupos y justifica la aparición de los estereotipos y prejuicios que se manifiestan en los resultados de la investigación.